{"id":995,"date":"2014-08-24T12:42:47","date_gmt":"2014-08-24T10:42:47","guid":{"rendered":"https:\/\/www.analisissintactico.com\/blog\/?p=995"},"modified":"2014-08-29T19:16:07","modified_gmt":"2014-08-29T17:16:07","slug":"complementos-del-predicado-ii-ci-y-cc","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.analisissintactico.com\/blog\/2014\/08\/complementos-del-predicado-ii-ci-y-cc\/","title":{"rendered":"Complementos del predicado (II): CI y CC"},"content":{"rendered":"

Despu\u00e9s de haber visto los primeros complementos verbales<\/a>, debemos seguir avanzando en este tema, para poder analizar cualquier tipo de oraci\u00f3n simple. En este nuevo post, voy a centrarme en dos complementos esenciales y muy habituales en nuestra comunicaci\u00f3n diaria: el Complemento Indirecto<\/strong> (CI) y el Complemento Circunstancial<\/strong> (CC).<\/p>\n

3. COMPLEMENTO INDIRECTO<\/strong> (CI)<\/p>\n

Como vengo haciendo con casi todos los conceptos estudiados en este curso, empezaremos con la determinaci\u00f3n sem\u00e1ntica de este complemento. Desde el punto de vista de su significado, el CI designa el receptor, el destinatario, el experimentante o el beneficiario de una acci\u00f3n, proceso o situaci\u00f3n expresado por el verbo.<\/p>\n

Luc\u00eda\u00a0le pasa el bal\u00f3n a Alejandra<\/span>. > <\/em>En este ejemplo,\u00a0Alejandra<\/em> es el receptor.<\/p>\n

\"futbolistas\"<\/a><\/p>\n

A Ian<\/span> le gusta mucho la cocina.<\/em> > En este ejemplo,\u00a0Ian<\/em> es el experimentante.
\n\"\"<\/a><\/p>\n

Una vez explicado su significado, vamos a ver que la funci\u00f3n de CI solo puede estar desempe\u00f1ada por un pronombre \u00e1tono o por un sintagma preposicional encabezado por la preposici\u00f3n a<\/em>. Conviene se\u00f1alar aqu\u00ed que, en el caso de los pronombre \u00e1tonos que pueden funcionar como CI, solo los de 3\u00aa persona son distintos de los que pueden funcionar como CD. <\/span><\/p>\n

\"Pronombres<\/a>
Pronombres \u00c1tonos<\/figcaption><\/figure>\n

Como hemos visto en la tabla anterior, y como se ha visto tambi\u00e9n m\u00e1s arriba, son muchos los factores que nos pueden hacer confundir algunos CI con los CD. Por ello, conviene que tengamos siempre en cuenta algunas pruebas para distinguirlos e identificarlos:<\/span><\/p>\n

a) <\/strong>En primer lugar, ya dijimos que el CD solo pod\u00eda aparecer en oraciones con verbos transitivos; en cambio, el CI puede aparecer tanto en oraciones transitivas como intransitivas: \u00bfLe<\/strong> has dado su regalo?<\/em> \/ \u00bfLe<\/strong> ha parecido bien tu trabajo?<\/em><\/p>\n

b)<\/strong> Habitualmente, en las oraciones donde el CI es \u00abexperimentante\u00bb de la acci\u00f3n, este aparece duplicado: A mam\u00e1<\/span> le <\/span><\/strong>duele mucho la cabeza.<\/em><\/p>\n

c)<\/strong> Tambi\u00e9n hemos visto que tanto el CD como el CI pueden aparecer en sintagmas preposionales encabezados por la preposici\u00f3n a<\/em>. La diferencia reside en que el CD solo la lleva cuando se refiere a persona y el CI la usa siempre que no aparezca en forma de pronombre \u00e1tono: Le contamos la verdad a Rebeca<\/strong>. <\/em>\/ A m\u00ed<\/strong> me emocion\u00f3 el final de esa novela<\/em>.<\/p>\n

d)<\/strong> Como algunos de los pronombres \u00e1tonos que pueden desempe\u00f1ar las funciones de CD y CI\u00a0 coinciden, conviene que usemos la prueba de la pronominalizaci\u00f3n con los pronombres le \/ les<\/em> para distinguir el CI: \u00bfEntregaste el trabajo al profesor<\/strong>? > \u00bfLe<\/strong> entregaste el<\/em> trabajo? (Esta prueba de la pronominalizaci\u00f3n no siempre resulta \u00fatil, ya que hay un alto porcentaje de los hablantes de espa\u00f1ol que comete lo que se conoce como le\u00edsmo<\/em>, es decir, una incorrecta utilizaci\u00f3n de los pronombres \u00e1tonos le<\/em> y les<\/em>.)<\/p>\n

e)<\/strong> Por \u00faltimo, si nos encontramos con dudas a la hora de distinguir un CD y un CI, podemos recordar la prueba de la oraci\u00f3n pasiva, en la que el CD pasaba a tener la funci\u00f3n de sujeto paciente. A diferencia de esto, cuando transformamos una oraci\u00f3n a la forma pasiva, el CI de la oraci\u00f3n permanece igual, sin sufrir ning\u00fan cambio: El escritor dio el libro a la editorial<\/strong> para su publicaci\u00f3n.<\/em> > El libro fue dado por el escritor a la editorial<\/strong> para su publicaci\u00f3n.<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

4. COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL <\/strong>(CC)<\/p>\n

El Complemento Circunstancial (CC, de aqu\u00ed en adelante) es un modificador (optativo) que incide sobre el SV y aporta informaci\u00f3n sobre lugar, modo o manera, cantidad o grado, tiempo… Estos rasgos sem\u00e1nticos son los que nos permiten establecer la siguiente clasificaci\u00f3n sem\u00e1ntica.<\/p>\n

Clases sem\u00e1nticas de los circunstanciales\u00a0<\/strong><\/p>\n

– MODO o MANERA: Trabaja<\/em> eficazmente<\/span>.
\n– LUGAR: Hemos pasado nuestra Luna de Miel en las islas griegas<\/span>.<\/em>
\n– TIEMPO: Los martes,<\/span> Luc\u00eda practica nataci\u00f3n.<\/em>
\n– INSTRUMENTO: Recoge los cristales con la<\/span><\/em> escoba<\/span>.
\n– MEDIO: M\u00e1ndamelo por correo<\/span><\/em> el\u00e9ctronico<\/span>.
\n– MATERIA: Laura colorea su dibujo con ceras blandas<\/span><\/em>.
\n– COMPA\u00d1\u00cdA: Iremos al cine con mis padres<\/span>.<\/em>
\n– CANTIDAD o GRADO: He estudiado bastante<\/span>, durante las vacaciones.<\/em>
\n– CAUSA: No pudimos ir a la playa por el mal tiempo<\/span>.<\/em>
\n– FINALIDAD: Han renovado las aulas para los alumnos de Bachillerato<\/span>.<\/em><\/p>\n

Como siempre, despu\u00e9s de detenernos en los aspectos sem\u00e1nticos, es necesario que tratemos las caracter\u00edsticas sint\u00e1cticas que presentan los CC, para as\u00ed, poder entenderlos y reconocerlos mejor.<\/p>\n

En primer lugar, vamos a ver qu\u00e9 grupos sint\u00e1cticos pueden desempe\u00f1ar esta funci\u00f3n de CC.<\/p>\n

a)<\/strong> SAdv<\/strong>: Los alumnos llegar\u00e1n ma\u00f1ana<\/span><\/em>.<\/p>\n

b)<\/strong> SP<\/strong>: Los alumnos llegar\u00e1n en autob\u00fas<\/span><\/em>.<\/p>\n

c)<\/strong> SN<\/strong>: Los alumnos llegar\u00e1n el lunes<\/span>.<\/em><\/p>\n

\"Los<\/a>
Los alumnos llegar\u00e1n en autob\u00fas.<\/figcaption><\/figure>\n

Para identificar este complemento, adem\u00e1s de sus propiedades sem\u00e1nticas, solemos tener en cuenta, como ya se ha mencionado m\u00e1s arriba, que se trata de un elemento opcional y, por tanto, no necesario o prescindible en el predicado. Sin embargo, hay que puntualizar que esto no significa que puedan a\u00f1adirse libremente en cualquier predicado:<\/p>\n

Juan camina lentamente<\/span>.<\/em> \/ *Juan est\u00e1 aqu\u00ed lentamente<\/span>.<\/em><\/p>\n

Vemos, en el ejemplo anterior, que el adverbio lentamente<\/em> puede complementar al verbo camina<\/em>, que designa ‘acci\u00f3n’, pero no al verbo est\u00e1<\/em>, que designa ‘estado’.<\/p>\n

Con esto, llegamos al final de este post<\/em>. Pero no olvid\u00e9is que, si quer\u00e9is ser unos \u00abases\u00bb del an\u00e1lisis sint\u00e1ctico, es necesario que complet\u00e9is vuestro estudio con nuestra pr\u00f3xima publicaci\u00f3n<\/a> (que no tardar\u00e1 en llegar); en ella explicaremos los tres complementos que nos faltan para completar la oraci\u00f3n simple. \u00a1Os esperamos!<\/p>\n

\u00cdndice del Curso de Sintaxis<\/a><\/h5>\n
1. ATRIBUTO (Atrib)<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Despu\u00e9s de haber visto los primeros complementos verbales, debemos seguir avanzando en este tema, para poder analizar cualquier tipo de oraci\u00f3n simple. En este nuevo post, voy a centrarme en dos complementos esenciales y muy habituales en nuestra comunicaci\u00f3n diaria: el Complemento Indirecto (CI) y el Complemento Circunstancial (CC). 3. COMPLEMENTO INDIRECTO (CI) Como vengo… Leer m\u00e1s »Complementos del predicado (II): CI y CC<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":1006,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"neve_meta_sidebar":"","neve_meta_container":"","neve_meta_enable_content_width":"","neve_meta_content_width":0,"neve_meta_title_alignment":"","neve_meta_author_avatar":"","neve_post_elements_order":"","neve_meta_disable_header":"","neve_meta_disable_footer":"","neve_meta_disable_title":"","footnotes":""},"categories":[85],"tags":[170],"class_list":["post-995","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-curso-sintaxis","tag-ci"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.analisissintactico.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/995","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.analisissintactico.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.analisissintactico.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.analisissintactico.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.analisissintactico.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=995"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.analisissintactico.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/995\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.analisissintactico.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1006"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.analisissintactico.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=995"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.analisissintactico.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=995"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.analisissintactico.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=995"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}