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Juegos de Ortografía

Como os contaba esta semana, en el último trimestre de 2012, una de esas épocas en las que dejé el EdAS de lado, comencé un proyecto alternativo llamado Juegos de Ortografía.

El nombre del proyecto es bastante explicativo, pero concretamente se trataba de una serie de minijuegos que representaban competiciones de los Juegos Olímpicos en las que resolviendo preguntas relacionadas con el mundo de la ortografía podíamos ir ganando medallas.

El proyecto no llegó a salir adelante, aunque ya estaba bastante bien encaminado. Para conseguir la viabilidad del proyecto, recurrimos más por curiosidad que por otra cosa, a una plataforma de crowdfunding. Esta era nuestra propuesta.Tras 2 meses buscando financiación, y tras recibir tan solo una donación, el proyecto fue cancelado. El desánimo tras ver que no iba a tener éxito, hizo que mi tiempo libre fuera para transformar el EdAS en versión Flash, al EdAS en versión Web que estáis pudiendo disfrutar.

Natación
Natación

El proyecto se paró cuando ya teníamos la prueba de fútbol y natación completas. No sé si cuando lleguemos a una fase más estable con el EdAS podré retomarlo o surja otro proyecto nuevo. La opción mas probable es que se rehaga, lo mismo que con el EdAS, en una versión HTML5 o en una aplicación para Android.

¿Qué opináis? ¿Os parece interesante? Os dejo con el vídeo de demostración.

Juegos de Ortografía from Miguel Flecha on Vimeo.

Origen del EdAS (3/3)

Pasaban los meses y teníamos un programa bastante completo que permitía hacer análisis sintácticos, sintagmáticos y morfologicos. Eso sí, solo lo usaba una profesora en un colegio y nadie más conocía su existencia.

Eso sumado a los períodos de abandono del proyecto y que no teníamos ni idea de como comercializar o distribuir el programa hizo que se aparcase definitivamente y me dedicara a otro proyecto del que hablaré mañana. Estamos en septiembre de 2012 ya.

Llega fin de año, y se certifica el fracaso del proyecto paralelo. Eso sumado a un aprendizaje en HTML5 con su elemento Canvas, me hacen plantearme aunque solo sea por el hecho de practicar, como sería transformar el EdAS en Flash a HTML5. En tan solo 1 mes consigo trasladar todo el código a una versión Web y es cuando nos planteamos qué hacer con ello.

Ya no necesitemos que alguien nos lo compre o que se distribuya. Lo único que queremos es que la gente lo use de manera gratuita, y ahora con la versión web, lo único que necesitamos es contratar un dominio y un servidor. En otro mes más hacemos una web sencillita que esperamos mejorar y el 10 de febrero de 2013 lanzamos analisissintactico.com

Han sido 2 años de desarrollo, quizás demasiado tiempo, pero los continuos parones explican la tardanza. En este mes y medio hemos lanzado una actualización importante y tenemos prevista otra para el 7 de abril. ¿Cuál será el futuro del EdAS? El tiempo lo dirá.

Con esto cerramos la trilogía del origen del EdAS. ¿Qué os ha parecido?

Origen del EdAS (2/3)

El 6 de febrero de 2011 mandaba un correo con asunto «Le ves futuro? jeje» que solo contenía esta imagen.

EdAS

Como veis, es prácticamente igual a la imagen que ahora os da la bienvenida al EdAS. Antes que empezar a pensar en cómo sería el proyecto, yo me había lanzado a dibujar y a bautizar el programa. Si el primer impacto me gustaba, me daría mas ganas de realizar el proyecto.

Lo siguiente era pensar en qué lenguaje se haría el EdAS. Mi afición al Flash me hizo decantarme sin dudar por esta opción y me puse manos a la obra.

El 7 de marzo de 2011, el programa ya hacía algo. La interfaz era bastante horrible e inusable, pero al menos conseguí poderle hacer la pelota.

sintaxis

Tras todo un semestre de mejoras, en noviembre de 2011 llegaron dos novedades más: el análisis morfológico (fijaos en el detalle de las 3 pestañas similar al actual) y el modo en colores.

morfológico colores

Tras unos períodos de abandono y vuelta al proyecto, se empezó a usar en clase con gran éxito. Podéis leer la experiencia en este post. Os dejo con el vídeo de demostración de lo que hacía el EdAS antiguo.

Origen del EdAS (1/3)

Dicen que las mejores ideas son las que se escriben en una servilleta, y podría decirse que el EdAS empezó así.

Eran los primeros días de enero de 2011, recién acabadas las vacaciones de Navidad, cuando Patricia andaba con su portátil intentando hacer unos análisis sintácticos para llevar la corrección de un examen a clase. Estaba usando Microsoft Word, primero tenía que hacerse la solución en un papel para calcular cuantos niveles iba a tener, luego tenía que hacer una tabla e ir viendo como se podía apañar el diseño para que eso se pareciese a un análisis sintáctico. A mí me pareció una aberración tan grande que no quise creer que no existiera una manera de hacerlo más fácil. Me dijo que aparte del Word, había probado en Paint y otros programas parecidos, pero que al final el tiempo por frase era de casi 15 minutos y encima el resultado no es que fuera muy vistoso. Ahí dejamos aparcado el tema, pero durante esa semana estuve buscando por la red algún programita que hiciera esto sin encontrar nada.

Al cabo de unos días volvió a surgir el tema mientras estábamos en una cafetería y le comenté que el proyecto era perfectamente realizable. Lo único que necesitaba era un diagrama de estados que representara la gramática castellana. No quería un diagrama exhaustivo ya que podía resultar imposible, solo una especie de: ¿qué cosas pueden ir dentro de qué otra cosa? Y así fue como cogió una servilleta, y tras enseñarle unas nociones sobre notaciones de diagramas de estados, empezó a dibujar en ella. Desgraciadamente no conservo aquella servilleta, pero sí el diagrama original, que ya en un cuaderno y más reflexionado, me entregó semanas más tarde. Aquí tenéis un pequeño fragmento.

Diagramas
Diagramas de estado I

 

Diagramas
Diagramas de estado II

 

No cerramos por vacaciones

Para los que tenéis la suerte de poder coger unos días de vacaciones, os deseamos que los disfrutéis mucho y que volváis con las mismas ganas a la web. Para los que no tengáis esa suerte, deciros que el blog no cierra por vacaciones. Como nos parecía muy cruel proponer para estos días una nueva práctica de sintaxis, en su lugar vamos a preparar una serie de posts sobre el origen del EdAS y la historia de algún proyecto alternativo.

 

Anuncio de la nueva versión del EdAS

Para crear más expectación con la nueva actualización del EdAS, y de paso meterme un poco de presión para forzarme a tenerla lista; os anuncio que el día 7 de abril lanzamos EdAS 1.0.3.

Entre las mejoras más importantes estarán la segunda fase de la personalización y la generación del análisis paso a paso. También corregiremos algún pequeño fallo que hemos detectado e intentaremos incluir alguna mejora más.

¡Comienza la cuenta atrás!

 

Análisis sintáctico paso a paso: primer acercamiento

Una de las mejoras más importantes que queremos realizar en EdAS, es el análisis paso a paso de las oraciones. Esto permite llevar al aula las oraciones en un fichero, e ir podiendo explicar su resolución nivel a nivel.

Una primera pregunta sería la siguiente: ¿Presentación PowerPoint o Página Web HTML?

Presentación PowerPoint

El resultado final sería un fichero de PowerPoint .pps que contendría una diapositiva por cada nivel. Se tendría que realizar con una librería llamada PHPPowerPoint.

Ventajas

  • Autocontenido: en un fichero tenemos la oración entera resuelta.
  • Compatibilidad: se podrá abrir en todo ordenador con PowerPoint.
  • Independencia de resolución: se verá igual en todos los ordenadores independientemente del tamaño y resolución.

Inconvenientes

  • Exige una librería externa en PHP. Esto complica mucho el desarrollo ya que por un lado, hay que aprender a manejar e integrar esta librería; y por otro lado, al introducir el lenguaje PHP, ya tenemos que montar en los dos entornos de desarrollo que empleo, un servidor de PHP. Tampoco sé al 100% si los requisitos que exige esta librería se cumplen en el hosting que tenemos contratados.
  • PowerPoint es software propietario. Aunque creamos que casi todo el mundo tiene el Office instalado, no es así, y estaríamos limitando el uso del EdAS.

Página Web HTML5

El resultado final sería un único fichero .html en el que se simula una presentación. Se realizaría cogiendo como base S5: A Simple Standards-Based Slide Show System.

Ventajas

  • Autocontenido: en un fichero tenemos la oración entera resuelta.
  • Misma tecnología: no necesitamos introducir un lenguaje nuevo de programación.
  • Compatibilidad: si puedes usar el EdAS, podrás generar y visualizar las presentaciones.

Inconvenientes

  • Diseño: hay que conseguir un diseño que permita que se pueda ver en todo tipo de pantallas y resoluciones.
  • No nos vale la librería tal cual, así que primero hay que aprender como funciona y luego hacer los cambios necesarios para adaptarla al EdAS.

De momento, tras las pruebas realizadas y haciendo el balance de ventajas e inconvenientes, nos vamos a decantar por la versión en HTML y en un futuro podremos plantearnos la generación en PowerPoint.

EdAS: una nueva experiencia en el aula

Soy Patricia, la coautora del EdAS, y me estreno en el blog con mi experiencia personal como usuaria del EdAS.

Este mes se cumplirá un año desde la primera vez que usé, como profesora, el EdAS en mis clases de Lengua, con alumnos de 2º ESO.

La primera pregunta a la que tuve que contestar cuando lo llevé a una de mis clases fue: «¿Pero qué es el EdAS? ¿Para qué sirve?» Y una vez que empecé a explicarlo, tuve también preguntas de algún alumno más «avispadillo» que me preguntaba: «Entonces, con este programa, ¿ya no tenemos que analizar nosotros?; ¿nos analiza las oraciones? Antes de nada, tuve que aclarar a todos que el programa que les presentaba era un editor y, como tal, su objetivo no era «crear» el análisis sintáctico, sino poderlo generar en el ordenador, guardarlo, corregirlo, etc.

Sin embargo, después de un año, a lo largo del cual hemos tenido la oportunidad de mejorar muchos aspectos del EdAS y de convertirlo, incluso, en página web, he sido yo misma la que he descubierto que el EdAS era mucho más que eso. El EdAS es una nueva manera de trabajar la sintaxis en el aula; es algo novedoso que consigue atraer la atención de los alumnos sobre una materia que, en la mayor parte de los casos, les produce rechazo; y es, por último, la única manera de concebir la sintaxis dentro de una nueva etapa educativa: la «era digital».

Por último, me gustaría compartir la experiencia personal que he tenido en el aula. Por primera vez desde hace tiempo, he visto cómo las caras de aburrimiento de mis alumnos se transformaban en expresiones de sorpresa e incluso, en algunos casos, de interés. He visto cómo su inquietud por la materia aumentaba y volvían a participar y a preguntar en clase. He sido testigo también, de cómo muchos de ellos discutían por ver a quién le tocaba «salir a la pizarra» (cualquier profesor sabrá que cuando empiezan las clases de sintaxis, las peleas surgen por no salir a la pizarra). Y, como ocurre siempre que el interés hacia una materia aumenta, he podido comprobar que los resultados de mis alumnos también mejoraban.

Con todo esto, sólo me queda recomendar esta experiencia a cualquier docente de la materia de Lengua y Literatura y, de igual manera, me encantaría poder conocer y compartir las vuestras.